習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出，高校要把“形成高水平人才培養(yǎng)體系”作為“基礎(chǔ)性工作”切實(shí)抓好。這是總書(shū)記對(duì)高校人才培養(yǎng)能力的再次強(qiáng)調(diào)與深化。
2016年底，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來(lái)帶動(dòng)高校其他工作。”這不僅指出了人才培養(yǎng)工作的重要，而且說(shuō)明了人才培養(yǎng)工作和校內(nèi)其他工作的關(guān)系，點(diǎn)明了大學(xué)發(fā)展的邏輯。
建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系，是提高人才培養(yǎng)能力的具體化。“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深。”一個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)能力，要在每一堂課中體現(xiàn)，要從每一個(gè)教師做起，從而形成一個(gè)完整的人才培養(yǎng)體系。學(xué)生進(jìn)入這個(gè)體系，就進(jìn)入一種“成長(zhǎng)環(huán)境”，猶如植物有了合適的土壤、陽(yáng)光、水分和肥料，才能“茁壯成長(zhǎng)”。
建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系，必須立足于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。我國(guó)高等學(xué)校的使命是什么？習(xí)近平總書(shū)記給出了明確答案，“就是我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”因此，高校人才培養(yǎng)體系建設(shè)就要牢牢抓住這個(gè)根本，讓大學(xué)成為青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方。
建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等等，其中的每一個(gè)方面都相當(dāng)復(fù)雜，也都事關(guān)每一個(gè)高校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師、學(xué)生的日常工作、學(xué)習(xí)與生活。
一個(gè)學(xué)校的學(xué)科專業(yè)體系設(shè)置，與學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位直接相關(guān)。學(xué)校要在國(guó)家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局中找準(zhǔn)位置，合理定位，從而形成分層分類的高等教育體系，以多樣化的高等教育供給滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的多樣化的教育需求。如果學(xué)科專業(yè)體系的設(shè)置脫離經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，簡(jiǎn)單“克隆”別人，勢(shì)必造成學(xué)校發(fā)展的“同質(zhì)化”，造成學(xué)生與社會(huì)的脫節(jié)和就業(yè)的困難。
教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)體系的主體內(nèi)容。培養(yǎng)人才的核心素質(zhì)和關(guān)鍵能力，需要在基本知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程編排和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)等方面作出系統(tǒng)的、由淺入深、循序漸進(jìn)的整體規(guī)劃，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性和積極性。教學(xué)體系建設(shè)重在實(shí)施，教育改革改到深處是教學(xué)。當(dāng)前，我們迫切需要在教材建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)教法改革等方面下功夫，讓每一所學(xué)校、每一門(mén)學(xué)科、每一堂課程都沉下來(lái)，切實(shí)研究如何提高教學(xué)質(zhì)量。
高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高水平人才培養(yǎng)體系的力量源泉，是體系建設(shè)的關(guān)鍵所在。人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建靠教師，體系的實(shí)現(xiàn)也靠教師。離開(kāi)教師，高水平人才培養(yǎng)體系就只能是紙上談兵。抓好這個(gè)基礎(chǔ)性工作，既是高校領(lǐng)導(dǎo)的重要責(zé)任，更是十分重要的治校之道。
建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系的行動(dòng)自覺(jué)，來(lái)自對(duì)高校使命的深刻認(rèn)識(shí)。高校需要進(jìn)一步明確高等學(xué)校以人才培養(yǎng)為核心點(diǎn)帶動(dòng)其他工作的內(nèi)在邏輯，增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作定力，下大氣力、苦功夫把高水平人才培養(yǎng)體系建設(shè)好。
2016年底，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來(lái)帶動(dòng)高校其他工作。”這不僅指出了人才培養(yǎng)工作的重要，而且說(shuō)明了人才培養(yǎng)工作和校內(nèi)其他工作的關(guān)系，點(diǎn)明了大學(xué)發(fā)展的邏輯。
建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系，是提高人才培養(yǎng)能力的具體化。“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深。”一個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)能力，要在每一堂課中體現(xiàn)，要從每一個(gè)教師做起，從而形成一個(gè)完整的人才培養(yǎng)體系。學(xué)生進(jìn)入這個(gè)體系，就進(jìn)入一種“成長(zhǎng)環(huán)境”，猶如植物有了合適的土壤、陽(yáng)光、水分和肥料，才能“茁壯成長(zhǎng)”。
建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系，必須立足于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。我國(guó)高等學(xué)校的使命是什么？習(xí)近平總書(shū)記給出了明確答案，“就是我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”因此，高校人才培養(yǎng)體系建設(shè)就要牢牢抓住這個(gè)根本，讓大學(xué)成為青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方。
建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等等，其中的每一個(gè)方面都相當(dāng)復(fù)雜，也都事關(guān)每一個(gè)高校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師、學(xué)生的日常工作、學(xué)習(xí)與生活。
一個(gè)學(xué)校的學(xué)科專業(yè)體系設(shè)置，與學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位直接相關(guān)。學(xué)校要在國(guó)家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局中找準(zhǔn)位置，合理定位，從而形成分層分類的高等教育體系，以多樣化的高等教育供給滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的多樣化的教育需求。如果學(xué)科專業(yè)體系的設(shè)置脫離經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，簡(jiǎn)單“克隆”別人，勢(shì)必造成學(xué)校發(fā)展的“同質(zhì)化”，造成學(xué)生與社會(huì)的脫節(jié)和就業(yè)的困難。
教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)體系的主體內(nèi)容。培養(yǎng)人才的核心素質(zhì)和關(guān)鍵能力，需要在基本知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程編排和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)等方面作出系統(tǒng)的、由淺入深、循序漸進(jìn)的整體規(guī)劃，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性和積極性。教學(xué)體系建設(shè)重在實(shí)施，教育改革改到深處是教學(xué)。當(dāng)前，我們迫切需要在教材建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)教法改革等方面下功夫，讓每一所學(xué)校、每一門(mén)學(xué)科、每一堂課程都沉下來(lái)，切實(shí)研究如何提高教學(xué)質(zhì)量。
高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高水平人才培養(yǎng)體系的力量源泉，是體系建設(shè)的關(guān)鍵所在。人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建靠教師，體系的實(shí)現(xiàn)也靠教師。離開(kāi)教師，高水平人才培養(yǎng)體系就只能是紙上談兵。抓好這個(gè)基礎(chǔ)性工作，既是高校領(lǐng)導(dǎo)的重要責(zé)任，更是十分重要的治校之道。
建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系的行動(dòng)自覺(jué)，來(lái)自對(duì)高校使命的深刻認(rèn)識(shí)。高校需要進(jìn)一步明確高等學(xué)校以人才培養(yǎng)為核心點(diǎn)帶動(dòng)其他工作的內(nèi)在邏輯，增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作定力，下大氣力、苦功夫把高水平人才培養(yǎng)體系建設(shè)好。
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