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■郭英劍
2017年轉(zhuǎn)瞬即逝，已經(jīng)成為歷史。進(jìn)入2018年，美國(guó)一些主流報(bào)刊和各大高校都開始回顧過(guò)去一年中，美國(guó)高等教育和自己高校的成就與發(fā)展。依據(jù)這些報(bào)刊和美國(guó)高校的總結(jié)與回顧，特別是在各大媒體曝光的程度，本文簡(jiǎn)要回顧了美國(guó)2017年高等教育界的一些重大事件，將其概括為五大類，大體可以看出在過(guò)去一年風(fēng)雨飄搖中的美國(guó)高等教育。
特朗普上任伊始
政策頻出攪動(dòng)高校一池春水
2017年1月20日，特朗普在華盛頓宣誓就職，正式成為美國(guó)第45任總統(tǒng)。特朗普上任后對(duì)美國(guó)高等教育的重大影響主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。
首先，剛剛上任一周時(shí)間，特朗普就簽署了一則旅行禁令。該禁令主要針對(duì)部分穆斯林國(guó)家，要求這些國(guó)家的公民在禁令期之內(nèi)不得進(jìn)入美國(guó)。這就導(dǎo)致不少來(lái)自這些國(guó)家的學(xué)生無(wú)法自由出入美國(guó)，不僅影響其入學(xué)，也影響其出國(guó)學(xué)習(xí)，還有一些學(xué)生在國(guó)外而無(wú)法回到美國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)。在錄取時(shí)，因?yàn)楹炞C的原因，高校也不得不通過(guò)Skype（一款網(wǎng)絡(luò)電話）來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交談和面試。這一禁令直接導(dǎo)致一些高校的國(guó)際學(xué)生人數(shù)有所下降。這一政策的推行雖然遭到了一些法院的否定裁決，但作為行政命令還是在美國(guó)海關(guān)以及高校內(nèi)部引發(fā)了一段時(shí)間的混亂。讓那些身居海外的學(xué)生回到美國(guó)，一時(shí)成為了美國(guó)高校管理層的首要任務(wù)。
其次，對(duì)于那些沒(méi)有身份證明、非法居留美國(guó)的無(wú)證學(xué)生，特朗普授權(quán)政府部門可以隨時(shí)予以調(diào)查，甚至可以將他們逮捕乃至驅(qū)逐出境。這一措施遭到了大多數(shù)美國(guó)高校的強(qiáng)烈反對(duì)，也在校園內(nèi)引發(fā)了一輪又一輪抗議示威。很多高校管理層不得不宣布自己的高校為避難所，試圖尋求法律方面的保護(hù)，以此來(lái)對(duì)抗聯(lián)邦政府的法律法規(guī)。
最后，特朗普政府在財(cái)政預(yù)算時(shí)，提議要大幅度削減教育財(cái)政，也導(dǎo)致很多大學(xué)特別是公立高校惶恐不安。包括哈佛大學(xué)校長(zhǎng)在內(nèi)的很多高校都堅(jiān)決反對(duì)特朗普壓縮科學(xué)研究基金的主張，并為此到華盛頓去游說(shuō)國(guó)會(huì)。
時(shí)局突變
高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌、尖銳對(duì)立
因?yàn)樘乩势丈吓_(tái)所導(dǎo)致的社會(huì)上的兩極乃至多級(jí)分化，以及他在一些敏感的政治、社會(huì)問(wèn)題上的模糊不定，導(dǎo)致美國(guó)高校的師生中出現(xiàn)了過(guò)去幾乎少見的如此尖銳對(duì)立、如此難以和諧相處的不同派別之爭(zhēng)。雖然這樣的論爭(zhēng)并非出現(xiàn)在2017年，而是早幾年就開始出現(xiàn)了，但在2017年中表現(xiàn)得尤為突出。因此，在這一年中，很多高校都因?yàn)樾碌恼叩某雠_(tái)而引發(fā)大規(guī)模的抗議活動(dòng)。
不僅如此，因?yàn)槊绹?guó)各地的歷史建筑是否需要更名以及背后的歷史緣由所引發(fā)的爭(zhēng)議乃至暴力沖突，也同樣顯示出過(guò)去從未有過(guò)的緊張激烈的對(duì)峙，乃至出現(xiàn)了流血事件。這一點(diǎn)，最突出地體現(xiàn)在了弗吉尼亞州的幾所大學(xué)由最初的游行示威到最后演變成了一場(chǎng)嚴(yán)重的騷亂。同時(shí)，圍繞著何為言論自由、言論自由的邊界到底在哪里，在美國(guó)高校引發(fā)了新一輪更為激烈的爭(zhēng)論。這些爭(zhēng)論幾乎都與政治正確、不同的意識(shí)形態(tài)乃至種族相關(guān)的言論有關(guān)。甚至在加州大學(xué)伯克利分校等高校，到最后也都引發(fā)了校園騷亂。在這些事件中，幾乎所有高校的管理者對(duì)學(xué)生活動(dòng)都予以密切關(guān)注，無(wú)論是對(duì)言論自由的問(wèn)題，還是對(duì)歷史遺留的建筑乃至雕塑問(wèn)題，都作出了迅速的反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校園中的安全問(wèn)題。
技術(shù)
在高等教育中發(fā)揮著更加重要的作用
在現(xiàn)代技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，技術(shù)在高等教育中發(fā)揮著越來(lái)越無(wú)法替代的作用。
首先，在大學(xué)錄取工作中，高校越來(lái)越多地開始利用高科技的手段與學(xué)生保持聯(lián)系、對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試。過(guò)去，一般學(xué)校都會(huì)歡迎并接待學(xué)生到學(xué)校來(lái)參觀訪問(wèn)，與師生進(jìn)行面對(duì)面的交流�，F(xiàn)在，有些學(xué)校則推出了“數(shù)字化校園之行”，這對(duì)于那些無(wú)法親自到學(xué)校來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)福音。不少學(xué)校都與學(xué)生建立了通訊聯(lián)系，在獲取他們是否被錄取的過(guò)程與結(jié)果時(shí)，可以通過(guò)提醒等方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系。
其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，相關(guān)設(shè)備的設(shè)置也更加注重學(xué)生之間的合作與研究，更加突出學(xué)生之間的互動(dòng)，從而使學(xué)生走出個(gè)人的房間和私人領(lǐng)地，進(jìn)入公共領(lǐng)域，之后再去跟大家討論。
最后，高校中的學(xué)術(shù)圖書館有了更多的軟件和可以使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新空間的領(lǐng)地。有些圖書館推出了類似于亞馬遜式的服務(wù)，凡是書架上缺失的圖書，一旦有要求，可以迅速調(diào)到，供師生選用。
“Z時(shí)代”新人進(jìn)入高校
為高校帶來(lái)新的挑戰(zhàn)
我們知道，千禧一代（Millennials，往往被稱作Generation Y）大體上是指20世紀(jì)80年代初到20世紀(jì)90年代中期與2000年出生的人們。到2017年，這些人大體上處在20~40歲之間的年紀(jì)。而在其后的人們，則被稱作是“Z時(shí)代”，即指在20世紀(jì)90年代中期與進(jìn)入21世紀(jì)后前幾年出生的人們。2017年，“Z時(shí)代”的新人陸續(xù)開始進(jìn)入高校。作為前所未有地伴隨著現(xiàn)代技術(shù)而成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們因此也被稱作是M一代（Multitasking，多功能一代）、C一代（Connected Generation，聯(lián)結(jié)的一代）或者互聯(lián)網(wǎng)一代（the Internet Generation）。
“Z一代”深受互聯(lián)網(wǎng)、即時(shí)通訊、智能手機(jī)、平板電腦等科技產(chǎn)物的影響，他們是既生活在電子虛擬世界，也生活在現(xiàn)實(shí)世界中的第一代人，因而被稱作是第一代真正的數(shù)字化原生態(tài)人。因此，這也形成了他們完全不同于前人的價(jià)值觀、世界觀、社群觀以及自我認(rèn)同感。比如，在他們看來(lái)，視頻會(huì)議與面對(duì)面參加的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議效果一樣，沒(méi)有什么差別。他們也是最先使用社交媒體的一代人。因此，彼此可以通過(guò)各種方式，即時(shí)與同學(xué)和大家進(jìn)行交流。這一代人進(jìn)入大學(xué)課堂，無(wú)疑帶動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)化的深入發(fā)展，也無(wú)形中帶動(dòng)了教師的思想觀念發(fā)生變化，包括課堂講授的內(nèi)容、方法、與學(xué)生的互動(dòng)等，都帶來(lái)了巨大的變革。
人文學(xué)科如何與職業(yè)生涯相結(jié)合
成高校新課題
據(jù)調(diào)查，美國(guó)約四分之三大一新生都把上大學(xué)視為可以增加收入的一個(gè)重要因素。對(duì)于那些把上大學(xué)與收入聯(lián)系起來(lái)的學(xué)生而言，他們能夠想到的當(dāng)下眾多的薪酬排行，大都會(huì)告訴人們STEM教育（即科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)四個(gè)領(lǐng)域的教育）與商業(yè)領(lǐng)域才是通向高收入的唯一路徑。然而在2017年，這一情形有了較為明顯的變化。
一方面，為了提高人文學(xué)科學(xué)生未來(lái)的就業(yè)率，不少高校都想方設(shè)法將職業(yè)發(fā)展的教育融入教學(xué)大綱之中，以幫助學(xué)生提高其獨(dú)有的數(shù)字技能技巧。另一方面，招聘行業(yè)中的趨勢(shì)也發(fā)生了一些改變。職業(yè)主管們也把招聘目光投向了那些經(jīng)過(guò)了人文學(xué)科教育的人們，認(rèn)為他們具有諸如批評(píng)性思維與溝通能力這樣的“軟實(shí)力”，而這樣的能力不是一天兩天就可以自動(dòng)獲得的。
總的來(lái)說(shuō)，2017年是美國(guó)高等教育不平凡的一年。政府的更迭從來(lái)沒(méi)有像今天這樣影響著美國(guó)的高等教育發(fā)展。但在經(jīng)歷了2017年的動(dòng)蕩之后，相信2018年的美國(guó)高等教育會(huì)漸趨平穩(wěn)發(fā)展。（作者系中國(guó)人民大學(xué)教授）
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