北京到廣州相隔2300多公里。中科院地理科學與資源研究所與中山大學地理科學與規(guī)劃學院分別位于這兩座城。說它們遙遠，只是地理上的距離；說它們貼近，則是因為學術上血脈相連。
中山大學地理學曾為中國地理學界培養(yǎng)出5位杰出的地理學家，他們分別是地理學界泰斗林超，中國科學院院士周廷儒、周立三、黃秉維、鄭度。而在此歷史淵源下誕生的“秉維菁英班”，又有哪些特點呢?記者對此進行了采訪。
偶然中誕生
2011年，中科院與教育部聯合啟動“科教結合協(xié)同育人行動計劃”，要求中科院與高校優(yōu)勢互補，探索新型創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)機制。
恰好是在那一年，中大地理學院副院長薛德生來到中科院地理所訪問。“大家坐在一起聊天，聊起有沒有科教融合的可能性，雙方認為可以嘗試著建一個菁英班。”中科院地理所研究生部主任陳力回憶。
陳力表示，中大每年將向中科院地理所推薦7～8名具有推免攻讀碩士學位資格或直博資格的本科生，經聯合科研培訓并通過選拔性復試，一些學生將獲得中科院地理所免試攻讀碩士研究生或直博生資格。
次年10月，雙方簽訂協(xié)議，菁英班以我國著名地理學家黃秉維的名字命名。中大地理學院副院長周春山表示，以“秉維”命名，一方面說明菁英班培養(yǎng)的是高級研究型人才，另一方面也強化了中大與中科院地理所的血脈聯系。
提早進入科研環(huán)節(jié)
出于科學家嚴謹的態(tài)度，在正式簽訂協(xié)議之前，中科院地理所試辦了第一期秉維菁英班。
當時，入選第一期菁英班的馬丹陽還是大三學生。對于一個剛剛進入實驗室的本科生而言，閱讀文獻、撰寫研究報告這樣的基本功必不可少。馬丹陽被布置的任務是寫一個“中國森林現狀”的文獻綜述報告，她要找出相關數據并統(tǒng)計出來，再用圖表作簡單分析，“現在看來是一項很基礎的任務，但在當時費了一段時間”。
在陳力看來，如今的研究生培養(yǎng)，第一年多上基礎課，畢業(yè)前半年學生忙于答辯、找工作，真正做科研僅剩一年半的時間。“讓菁英班的學生提早進入科研環(huán)節(jié)，對其本科畢業(yè)設計，將來攻讀碩士、博士學位都是一個較好的開端。”
像戀愛一樣雙向選擇
實際上，馬丹陽就是提早進入科研環(huán)節(jié)的受益者之一。她的本科畢業(yè)論文是在本科導師、未來的碩士生導師共同指導下完成的，論文的基本數據、題目都由未來的碩士生導師提供、選擇。加之課題組里師兄師姐其樂融融的氛圍，中科院地理所成為了馬丹陽推免時的第一選擇。
陳力表示，雖然菁英班目前生源規(guī)模較小，但是學生多能得到中科院教師一對一的輔導。這在熱衷走科研道路的學生眼中是難能可貴的。
在周春山看來，不同于研究生面試時簡約的選拔方式，菁英班有1個月的考察與交流時間，學生、院所的選擇更趨于合理。對于生源的輸出方而言，打破以往學生外推院校針對性不強的弊端，“有了菁英班之后，學�？梢苑判牡匕褜W生送出去，而且保送的成功率也比較高”。
“就像談戀愛一樣，一面之交常有意想不到的情況，相互了解后情況才會更穩(wěn)定。”周春山打了一個比喻。
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